Educación Secundaria

 

Nueva Ley de Educación Provincial Nº 13.688

TÍTULO II ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL

 

CAPÍTULO V EDUCACIÓN SECUNDARIA

Artículo 28°.

El Nivel de Educación Secundaria es obligatorio, de seis años de duración y constituye una unidad pedagógica y organizativa comprendida por una formación de carácter común y otra orientada, de carácter diversificado, que responde a diferentes áreas del conocimiento, del mundo social y del trabajo. Este Nivel está destinado a los adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores que hayan cumplido con el Nivel de Educación Primaria. El Nivel de Educación Secundaria define sus diseños curriculares, en articulación con los diferentes Niveles y Modalidades conforme lo establece la presente Ley. En el caso del Nivel Secundario de la modalidad Educación Permanente para Jóvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formación Profesional, tendrá una duración y un desarrollo curricular equivalente a todo el Nivel.

Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artículo 16º de esta Ley, son:

•  Garantizar la producción y adquisición de conocimientos propiciando la continuación de los estudios y asegurando la inclusión, permanencia y continuidad de los alumnos en el sistema educativo público mediante una propuesta de enseñanza específica, universal y obligatoria para todas las Modalidades y orientaciones, en todos los Ámbitos de desarrollo, que promueva el conocimiento, y la articulación con, del patrimonio cultural, científico, tecnológico, de desarrollo e innovación productiva de la provincia, el país y el mundo.

•  Reconocer a los adolescentes y jóvenes como sujetos de derecho y a sus prácticas culturales como parte constitutiva de las experiencias pedagógicas de la escolaridad para fortalecer la identidad, la ciudadanía y la preparación para el mundo adulto.

•  Reconocer y consolidar en cada alumno las capacidades de estudio, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, su conformación como ciudadanos, los estudios superiores y la educación a lo largo de toda la vida

•  Promover en los adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores el respeto a la interculturalidad y a las semejanzas y diferencias identitarias, garantizando una educación integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona, sosteniendo el derecho a la igualdad de educación.

•  Garantizar prácticas de enseñanza que permitan el acceso al conocimiento, a través de las distintas áreas, campos y disciplinas que lo integran y a sus principales problemas, contenidos y métodos, incorporando a todos los procesos de enseñanza saberes científicos actualizados como parte del acceso a la producción de conocimiento social y culturalmente valorado, para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea.

•  Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente productivos, tanto individuales como colectivos y cooperativos, en las escuelas, vinculándolos a través de una inclusión crítica y transformadora de los adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores en los espacios productivos, brindando conocimientos generales y específicos para su formación a través de propuestas específicas que surjan de las modalidades, orientaciones y/o ámbitos de desarrollo educativo.

•  Garantizar los mecanismos de participación de los alumnos en el gobierno escolar para favorecer y fortalecer el ejercicio de la ciudadanía y la gestión democrática de las instituciones del Nivel.

•  Formar lectores críticos y usuarios de la cultura escrita, capaces de leer, interpretar y argumentar una posición frente a la literatura y la información; y propiciando formar escritores con profundos conocimientos de la lengua española capaces de producir diversos textos tanto orales como escritos para manifestar ideas, organizar información, producir conocimientos y comunicarse con otros.

•  Promover y fortalecer los contenidos, saberes y prácticas que definen a cada una de las Modalidades en todos los Ámbitos educativos, asegurando recursos que, como aquellos que forman parte de las escuelas de jornada extendida y jornada completa, contribuyan a garantizar el derecho a la educación y la continuidad de los estudios de todos los alumnos de la Provincia. 

•  Desarrollar procesos de orientación vocacional con el fin de permitir una adecuada elección profesional y ocupacional de los adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores.

•  Crear espacios extracurriculares, fuera de los días y horarios de actividad escolar, para el conjunto de los adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores de la comunidad, orientados al desarrollo de actividades artísticas, de educación física y deportiva, de recreación, acción solidaria y la apropiación crítica de las distintas manifestaciones de la ciencia y la cultura, en cualquier Ámbito de desarrollo, en forma articulada con las prescripciones curriculares de la Educación Secundaria.

Artículo 29°.

Las prácticas educativas se podrán realizar en las escuelas, en empresas de la economía formal, informal y social, en organismos estatales y en organizaciones de la sociedad civil, con el objetivo de permitir a los alumnos el manejo de plataformas y lenguajes tecnológicos que le brinden una experiencia adecuada a su formación y orientación vocacional. En todos los casos estas prácticas tendrán carácter educativo y no podrán generar ni reemplazar ningún vínculo contractual o relación laboral, conforme a los principios doctrinarios de esta Ley, de la Ley de Educación Técnico-Profesional 26058 y las leyes provinciales 13.298 y 13.634. Podrán participar de dichas actividades todos los alumnos de la Educación Secundaria, mayores de dieciséis (16) años de edad o a cumplirlos durante el año de referencia, con el acompañamiento de docentes y/o autoridades pedagógicas designadas a tal fin.

 

 

Resolución N°581/11 Régimen Académico Nivel Secundario

Régimen académico para la educación secundaria constituido por la fundamentación, la asistencia y puntualidad de los estudiantes, la evaluación, la acreditación, la calificación y promoción, la movilidad y la organización de la unidad pedagógico institucional en lo atinente a la formación general para la educación secundaria.

res-587-11-regimenacademico-secundaria.pdf (1,1 MB)

 

Diseño Curricular secundaria superior

Diseño Curricular Secundaria Superior -res3828-09anexo2.pdf (1,1 MB)

REUNIÓN CON LAS DIRECCIONES DE INFRAESTRUCTURA Y DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

El miércoles 10 de diciembre se realizó la reunión del SUTEBA con la Dirección Provincial de Infraestructura y la Dirección de Educación Secundaria.

 

El SUTEBA planteó:

• Que debe ser política prioritaria provincial garantizar la implementación de la nueva escuela secundaria y el derecho social de todos los pibes de toda la provincia.

• Esta prioridad se debe expresar en: a) Construcción de edificios y/o aulas y dependencias en las localidades que sean necesarias, así como la provisión de mobiliario, equipamiento, acorde al proyecto político-pedagógico.

• Creación de cargos docentes y directivos.

• Organización de las problemáticas a resolver en etapas de corto, mediano y largo plazo.

• Se requieren informes de plan de obras y de los presupuestos 2009/2010 destinados a infraestructura para que se expliciten con claridad, criterios de localización y conformación de la escuela secundaria.

• Se presentó un informe provincial con 61 distritos y 813 escuelas relevadas.

• Se expresó que todos los adolescentes y/o jóvenes deben tener garantizado el acceso a la escuela secundaria. La asignación universal dinamizará la escolaridad, especialmente en las comunidades más pobres, y es allí donde se tienen que garantizar todas las condiciones.

Estuvieron presentes en representación del SUTEBA, Silvia Almazán, Leonor Quevedo, Sandra Ramal, Mónica Romero, Fabiana Pérez Valdez, Adriana Grandoli, Roque Betinelli, Luis Pieroni, Fernanda Molina, Marisa Barromeres.

Por la DGCyE participaron Raúl Randazzo y Nicolás Sìcaro de la Dirección Pcial. de Infraestructura, y Marcelo Hernández de la Dirección de Educación Secundaria.

Asimismo M. Hernández comunica que entre el viernes 11/12 y el lunes 14/12 informarán a las escuelas la cantidad de 4tos. autorizados y su ubicación en esta primera etapa, y que seguirán analizando las prioridades establecidas por las UEGD.

También R. Randazzo informará respecto de las obras a realizarse con recursos nacionales y de la próxima convocatoria a licitaciones.

Polémica en la ESB Nº 13 por el cierre de cursos

29/4/09 • DIARIO LA VOZ

 

Un grupo de profesores de la ESB Nº 13 se acercaron ayer a la sede del gremio docente de SUTEBA para informar del cierre de cursos, en dicho establecimiento, por parte de la Jefatura de Inspección.

Según lo señalado por el secretario Administrativo del gremio, Cristian Poli, y por los mismos docentes, el argumento puesto por Inspección es que el primer año de la ESB Nº 13, escuela que funciona en el edificio de la EPB Nº 28 de San Jacinto, no posee la matrícula ni el espacio necesario para la comodidad de los chicos. “Desde la Dirección General de Escuelas quieren que la crisis la paguemos los profesores y los alumnos, por eso han comenzado a recortar cursos, algo que no está sucediendo en este distrito sino en muchos otros de la provincia. En este caso, la inspectora en Jefe Distrital, Elba Bayona, decidió que profesores de la ESB Nº 13 se quedaran sin trabajo y los alumnos sin escolaridad”, expresó Poli. Y agregó, “en vez de aplicar un modelo inclusivo de educación, deciden cerrar cursos. En vez de colocar equipos de orientación en las escuelas para tratar de ver de por qué estos chicos no asisten, deciden cerrar cursos. La ESB Nº 13 no posee equipos de orientación y si los chicos no van a la escuela, es el Estado quien debe garantizarle las condiciones mínimas para que se escolarice cada chico. Estamos hablando de una escuela con comedor y en la que asisten algunos chicos en estado de vulnerabilidad”. Según anticiparon desde el gremio docente, el cierre de este curso será uno de los primeros en el distrito, luego le seguirán otros con el objetivo de unificar matrículas de 30 chicos para, según Poli, “abaratar costos por el lado de la educación”. De acuerdo a lo anticipado, mañana representantes del gremio, profesores y preceptores pedirán una reunión con la Inspectora en Jefe Distrital, Elba Ballona, para resolver esta nueva problemática suscitada en la ESB Nº 13 de San Jacinto.

 

 

 E.E. Técnica N°5 

 

06-01-10 DIARIO LA VOZ DE ZARATE

CONTINUARAN LAS GESTIONES POR LA EET Nº 5 Y EL CENTRO DE INVESTIGACION

Por otra parte, en relación al grado de avance de los otros convenios establecidos entre el Ministerio y el Municipio por la creación de la Escuela de Educación Técnica Nº 5 en la localidad de Lima y la construcción de un centro de investigación vinculado al desarrolla industrial, sólo habrá más trabajo y gestión. Por el momento no serán concreciones.
“Toda esta zona, el complejo industrial Zárate-Campana merece una oferta de educación técnica tanto secundaria como terciaria”, sostuvo Oporto quien se mostró a favor del proyecto de Cáffaro de crear un complejo de conocimiento con la disponibilidad de más carreras terciarias afines a la industria, así como también el apoyo a investigaciones en este sentido.
“Lo primero que hay que hacer es crear la EET Nº 5 en Lima, independizarla de la EET Nº 4”, dijo el Ministro, “a partir de ahí sí generar una de unidad académica, es decir que haya oferta secundaria, terciaria y de formación profesional”.
Sin embargo, más allá de las intenciones, de acuerdo a las declaraciones del responsable de la Educación en el gobierno de Daniel Scioli, habrá que trabajar más para que haya un avance.
“Me interesa mucho la propuesta del intendente de agregar a todo esto la investigación científica vinculada al desarrollo industrial”, manifestó sosteniendo que se trata de una realización ambiciosa que debería ser programada en distintas etapas. No obstante, dijo que “es un modelo para probar y luego copiar, la relación entre el polo productivo industrial y los centros de investigación son estratégicos”.